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语文版三年 级下册《 捞铁牛》课文及教学设计

【#三年级#导语】课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞人员出来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。以下是整理一番的具体资料，我希望指导到您。

【课文】

宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。河两岸拴牢浮桥的八只大铁牛,也被大水淹死了,陷在河底的淤泥里。

洪水退了,立刻要重修浮桥。不过有哪个大力士能把那你变得笨重的铁牛捞起来呢?人们一直在一片哗然,一个和尚说《铁牛》“我来再试试。铁牛是被水冲跑的,我还叫水把它们送出去。”

和尚先请熟悉水性的人潜到水底,搞清楚了铁船聚在哪儿。他让人准备好两只不大的木船,船上放满泥沙,慢慢的行驶到铁牛沉入海底的地方。船停稳了,他叫人把两只船并排走拴得紧地的,用非常结实的木料搭个架子,跨在两只船上。又请比较熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地栓牢铁牛,绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。

准备工作去做了,和尚请水手们一起抢先出手,把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙逐渐地地少了,船身慢慢的地向上浮,栓牢铁牛的绳子越绷越紧,铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了,铁牛也来到河底。和尚让水手们死劲划桨,两只大船又一次把水里的铁牛拖返回到岸边。

和尚用同样的的办法把一只一只大铁牛都拖了出去。

这种和尚名怀丙,是当时出色的工程家。

【教学设计】

教学内容：“注音认识字晚几天读写”实验教材第五册第29课

教学要求：

1、实际教学，激发学生学科学的兴趣。阻止学生见过水能给人类受到灾难，也能为人类造福于，熟悉事物的两个方面，确立正式的辨证唯物主义认识论。

2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。

学习本课生字，理解“彻底沉没”“淤泥”“一片喧哗”等词语。

教学重点：

课文第二三段。

教学难点：

让学生了解怀丙和尚如何依靠水的福利把铁牛捞出来的。

老师教学准备：

1、做浮力小实验是用器具，即：透明色圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。

2、投影仪、光屏片、银幕、录音机、磁带。

两课时（第二课时略）

教学过程：

一、导入新课（故事核心中）

1、同学们很就是喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。故事不可能发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲跑了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多3公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，再说当时又是没有吊车。那样变得笨重的大铁牛咋捞过来呀！人们议论纷纷，献言，但仍然找到一个好办法。后来我们回来了个和尚，他说：“我有办法。铁牛是被水冲进下水道的我还叫水把它送回来。”水怎能够帮和尚带到铁牛呢？这也不是说大话骗人吗？！其实，和尚的确有个办法。和尚究竟用什么呢办法捞出来铁牛的？我们一齐来去学习第29课。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，打听一下文章的主要内容。

1、听录音朗读课文，琢磨：这篇课文写了谁的一件什么事？

2、听完课文，送请帖解释。

过渡：课文哪几个自然段帮帮我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？

三、去学习一、二自然段。

1、齐读。

2、生克制化上下文理解“河中府”“淤泥”“一片喧哗”等词语的意思。

3、总结概括段意：这段写铁牛被大水冲进下水道，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞下来。

过渡：和尚将铁牛捞站了起来了吗？他在捞铁牛以前做了哪些准备工作？课文第几恐怕段是写和尚捞铁牛做的准备工作？

四、学第三自然段。

1、派人来读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作？

2、分组轮读四句话。是从读，清楚和尚做的四项准备工作。

师总结概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛

3、分组讨论：

为什么要派人去弄清铁牛沉在哪儿？

为什么不两船要装满沙子？

为啥要将两船并排拴得死死地，在两船彼此间松土呢？（替保持船身的平衡，但浮力也大）

为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛变得笨重，不需要很小的力量。）

4、老师检查讨论的情况。

5、提问：

和尚做的这四项准备工作出众吗？（做得很出色，确定得很周到。）这四项准备工作能随便乱做吗？这只能说明了和尚做事怎么样才能？（和尚做事情忙而不乱）

这四项准备工作在用四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么好顺序写的？（事情发展起来的顺序写的）

6、轻声读，亲身体会出色的准备工作。

过渡：准备工作去做了，和尚是怎么才能将一只只虎子打捞工作出来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？

五、去学习第四、五、六自然段。

1、女生齐读四、五自然段。

2、再读，传话转述打捞工作一只铁牛的过程。

3、分组讨论：

为么要铲沙？（铲土使船上浮）

船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子整样？（绷）绳紧，铁牛就会怎样才能？铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上升拔？

我想知道为什么要划桨？划桨时，为啥要使劲地？

两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么不六只大船能拖回？为什么不是拖回而不是什么运到？为什么不是拖回而又不是运到？

4、（出示虚像片）老师边说边演示相关，学生观察看片，看和尚是整样小学课文的。

师赞同：和尚用来水的浮力捞出来一只铁牛，水会不会确实有浮力？我们很明显下面的一项小实验。

5、做演示浮力小实验。

老师将小烧杯中的小沙包把问题提出来，学生观察上盆时的粉笔头有有什么变化。（将圆底玻璃缸然后取出大半盆水，盆壁有细沙，两个烧杯下架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。）

说说：一项实验的操作与捞铁牛有什么好相似之处？即：盆面的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆壁、河底拉进去的？

强调指出操作器具应该是捞铁牛时的都有那些物体？

6、提问：一只铁牛拖回了岸，剩余七只呢？

7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再次详写剩下的七只呢？

师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，中心突出。我们在写文章时也要学这些写法。那作者在用一个什么好词语就把文字增加了呢？（虽然）

过渡：是从去学习，我们不仅仅明白了了和尚打捞上来铁牛的准备工作做得最出色，并且打捞人员的工作也做得你怀疑这个和尚怎样啊？他叫什么好名字？请男生读第七自然段。

六、怎么学习第七自然段。

1、男生齐读。

2、这一段一针见血地指出了什么？（这种和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。）

七、读、思、议相结合，领会全文中心，全文。

1、怀丙和尚我想知道为什么会想到利用水的浮力捞铁牛那个出色的办法呢？

请大家齐读怀丙和尚说的话。

“叫水带到”那说明了什么？（只能证明他现在也明白了水有浮力。）

“我来再试试”只能证明和尚说话的怎样才能？（谦虚地）

2、铁牛被水冲跑，水给人类给予了什么？（灾难）叫水送到，水给人类给予了什么？（好处）

师：这说明水有最有利的一面，也有绝对有害的一面。一丁点事物都有两个方面，危害也最有利。怀丙就是凭借水的有利一面，变害为利，捞出来后铁牛的。他为重修浮桥决定了巨型的贡献。现在我国人民虽然利用水有利的一面，用来水的冲击力兴建水力发电站发电站，给我们给了光明，能解决我们用电的问题。

3、学了这一课，你很清楚了什么？有什么呢收获？

4、全文：

自学，我们清楚怀丙和尚很聪明，有才干。你们你是不是很很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光很是佩服他们还不行，要用实际行动向他们去学习，现在要能学好科学文化知识，打好基础，学会什么见过事物，预防和治疗事物害处的一面，利用更有利的一面为人类造福于民，做一个出色的社会主义建设者。

七十年代的电影里有个人叫铁牛电影名字叫什么?

叫过铁牛的角色也多，真不知道要哪部。连演员都有吧叫铁牛的。。。。

中国香港电影《 捞铁牛》1973年出品，由唐迪导演，金海影业公司等出品。

铁牛的父亲因被迫与人不动武受了重伤不久后活着的，临死前就嘱咐不准去铁牛再学功夫，要他耕田去,在一次本想中撞破了村长与寡妇的好事，被陷害赶出了村，冲公了所有的家传的财产，只好被囚外，一个从没出过门的小子在．．．一连串的故事就这样就开始了.....